Educacion infantil y primaria nota de corte
Jardín de infancia alemán en Londres
Contenidos
Como padre, tiene muchas cosas de las que preocuparse. Una de las principales preocupaciones es asegurarse de que su hijo reciba una educación adecuada, pero ¿qué ocurre si se le deniega la educación porque su hijo no ha llegado a la fecha límite?
Hay un par de opciones si la escuela se mantiene firme en su decisión de no dejar que su hijo empiece el jardín de infancia. Una opción es la escuela privada. Algunas escuelas aceptan a un niño si está mental y físicamente preparado para el jardín de infancia, aunque haya pasado la fecha límite. Como se financian con fondos privados, pueden ser un poco más flexibles con la edad de admisión. Sin embargo, pueden ser más caras que las escuelas públicas. Si puede inscribir a su hijo en una escuela privada para el jardín de infancia, entonces puede transferirlo a una escuela pública para el primer grado, ya que la mayoría de las escuelas públicas sólo exigen que el niño reciba una educación acreditada en el jardín de infancia para cuando comience el primer grado. Aquí hay una lista de escuelas privadas en Nueva Jersey que ofrecen educación de Pre-K y Kindergarten: Las mejores escuelas privadas de k12 en Nueva Jersey.
Escuela primaria de alemán
Las habilidades tempranas de la función ejecutiva (FE) predicen de forma fiable la preparación escolar y el éxito académico futuro. Aunque las habilidades de los niños se desarrollan rápidamente durante la transición a la escolarización formal, sigue sin estar claro hasta qué punto la escolarización ejerce una influencia única en el desarrollo acelerado de la FE y las habilidades académicas durante los primeros años de escolarización. En el presente estudio, se utilizó una técnica cuasi-experimental conocida como el diseño de corte de la escuela para examinar si los niños de la misma edad que alcanzaron o no el corte de edad para la entrada en la escuela diferían significativamente en los resultados de EF, lectura y matemáticas. Se analizaron los datos de 166 niños de preescolar, jardín de infancia y primer grado (rango = 3,75-7,58 años, 92 niñas) de un estudio longitudinal sobre el desarrollo de la alfabetización. Los niños fueron evaluados en sus habilidades de EF, lectura y matemáticas en otoño y primavera. Los resultados revelaron efectos únicos del jardín de infancia, pero no del primer grado, en el crecimiento de la EF y la lectura, por encima del efecto de la edad. La escolarización no estaba relacionada con el crecimiento en matemáticas. Dado que el jardín de infancia representa el primer año de la escuela primaria y la primera exposición de los niños a un entorno escolar formal, la escolarización en el jardín de infancia puede estar en una posición única para producir mayores ganancias en los resultados académicos y de comportamiento en comparación con otros grados.
La educación primaria británica
La forma de enseñanza alemana puede ser muy diferente a la que estás acostumbrado, y el concepto educativo puede causar confusión. Es útil recordar que los graduados alemanes tienen muy buena reputación y son aceptados como estudiantes en universidades de todo el mundo. Le animamos a que confíe en el sistema escolar alemán y a que crea en la capacidad de su hijo para aprender con confianza y con el ritmo que mejor le prepare para una vida exitosa.
Como padre, no puede decidir enseñar a su hijo usted mismo: si lo hiciera, la oficina de asistencia a los jóvenes estaría rápidamente en su puerta. Los niños tienen que ir a la escuela desde el primer día después de la matriculación – no obstante, las autoridades necesitan un par de días para asignar a tu hijo a la escuela del barrio. Si quieres enviar a tu hijo a un colegio privado, tienes que estar preparado para mostrar la confirmación de la matrícula justo después de inscribir a tu hijo.
Durante la primera infancia y la escuela primaria, los conceptos de escolarización de los estados no difieren mucho. Berlín es una excepción que define la escuela primaria como el grado 1 a 6, en lugar del grado 1 a 4, que es lo habitual. El panorama es mucho más singular en la enseñanza secundaria. Los estados hacen uso de un conjunto diferente de tipos de escuelas, desde Gymnasium, Realschule, Hauptschule, Gesamtschule, Stadtteilschule, Integrierte Gesamtschule, etc. – todas ellas con sus conceptos individuales y ligeramente diferentes. Una vez que sepas dónde te vas a ubicar, tiene sentido investigar el sistema de escolarización específico de ese estado.
La vida escolar británica
ResumenLos responsables políticos que desean apoyar el desarrollo infantil pueden optar por ajustar la cantidad o la calidad de la educación preescolar universal financiada con fondos públicos. Para evaluar el impacto de tales cambios, estimamos los efectos de un aumento de la educación preescolar gratuita en Inglaterra de unos 3,5 meses a la edad de 3 años sobre el rendimiento escolar de los niños a los 5 años. Aprovechamos las discontinuidades en la fecha de nacimiento que crean variaciones en la duración y la edad de inicio de la educación preescolar gratuita utilizando registros escolares administrativos vinculados a las características de las guarderías. Los efectos estimados son pequeños en general, pero el impacto del plazo adicional es sustancialmente mayor en los centros con la mayor calificación de calidad de la inspección, pero no en los centros con personal altamente cualificado. Los efectos estimados se desvanecen a los 7 años.
Estos niños no sólo reciben un trimestre menos de atención infantil que los que tienen Ti = 1, sino que también son mayores cuando empiezan a ir a la guardería. No podemos identificar por separado estos dos aspectos. Como muestran Cornelissen y Dustmann (2019), ninguna política permite identificar por separado la duración de la educación, la edad de inicio y la edad de prueba. Como ya se ha señalado, hay pruebas de que los niños que empiezan la guardería con más edad (y se examinan con más edad) obtienen mejores resultados, por lo que, como el tiempo de permanencia en la guardería va unido a un inicio más temprano, es posible que nuestras estimaciones subestimen el impacto de la duración del programa.Otra consideración relativa a la edad es que, dado que la elegibilidad para un trimestre adicional de guardería es una función de la fecha de nacimiento y todos los niños realizan sus evaluaciones al mismo tiempo, la fecha de nacimiento determina la edad en el momento del examen. Los niños elegibles serán, por construcción, mayores que los niños no elegibles, y debido a la relación positiva bien documentada entre la edad en la prueba y las puntuaciones de la prueba (Leuven et al. 2010; Crawford et al. 2014) tendrán mejores resultados. Por lo tanto, es esencial que controlemos una función flexible de la fecha de nacimiento. Aunque asumimos que la elegibilidad no está relacionada con las características observadas y no observadas del niño, todas nuestras especificaciones también controlan por Xi, un vector de características a nivel individual; esto también mejora la precisión de nuestras estimaciones. Nuestra ecuación de estimación es, por tanto, la siguiente