Listado de actividades clasificadas

Lista de códigos Isic

El nuevo Reglamento de la UE sobre la taxonomía está diseñado para apoyar la transformación de la economía de la UE para cumplir sus objetivos europeos en materia de comercio ecológico, incluido el objetivo de neutralidad climática para 2050. Como herramienta de clasificación, pretende aportar claridad a las empresas, los mercados de capitales y los responsables políticos sobre qué actividades económicas son sostenibles. Como herramienta de selección, pretende apoyar los flujos de inversión en esas actividades. Este artículo explora qué es la Taxonomía, cómo funciona y cuál podría ser su impacto.

Con más de 550 páginas (y más por venir), la Taxonomía de la UE puede resultar desalentadora, incluso para los iniciados. Empecemos por lo básico. La Taxonomía es ante todo un sistema de clasificación de las actividades económicas. Como todo sistema de clasificación, tiene definiciones y normas. Las definiciones y reglas de la Taxonomía de la UE determinan qué actividades económicas son ambientalmente sostenibles.

Como sistema de clasificación, la Taxonomía se creó para hacer frente al “greenwashing” permitiendo a los participantes en el mercado identificar e invertir en activos sostenibles con más confianza. Sin embargo, el Reglamento también impone a las empresas y a los participantes en los mercados financieros nuevas obligaciones de información relacionadas con la Taxonomía.

Clasificación Nace

La Clasificación Estadística de Actividades Económicas en la Comunidad Europea, comúnmente conocida como NACE (por el término francés “nomenclature statistique des activités économiques dans la Communauté européenne”), es el sistema de clasificación industrial estándar utilizado en la Unión Europea. La versión actual es la revisión 2 y fue establecida por el Reglamento (CE) nº 1893/2006[1] Es la aplicación europea de la clasificación de la ONU CIIU, revisión 4.

Los cuatro primeros dígitos del código, que son los cuatro primeros niveles del sistema de clasificación, son los mismos en todos los países europeos. Las implementaciones nacionales pueden introducir niveles adicionales. El quinto dígito puede variar de un país a otro y, a veces, los proveedores de bases de datos colocan más dígitos.

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1.  El sector de destino de una contribución debe seleccionarse respondiendo a la pregunta “qué área específica de la estructura económica o social del receptor se pretende fomentar con la transferencia”.    La clasificación sectorial no se refiere al tipo de bienes o servicios proporcionados por el donante.    Las actividades de educación o investigación específicas del sector (por ejemplo, educación agrícola) o la construcción de infraestructuras (por ejemplo, almacenamiento agrícola) deben notificarse en el sector al que van dirigidas, no en el de educación, construcción, etc.

2.  Algunas contribuciones no son susceptibles de ser asignadas por sector y se reportan como ayuda no asignable por sector.    Ejemplos de ello son la ayuda para fines generales de desarrollo, el apoyo presupuestario general, las acciones relacionadas con la deuda, la ayuda de emergencia y las transacciones internas del país donante.

3.  En el CRS, los datos sobre el sector de destino se registran utilizando códigos de propósito de 5 dígitos.    Los tres primeros dígitos del código se refieren al sector o categoría del CAD5 correspondiente.    Cada código del SIR pertenece a una y sólo una categoría del CAD5.    Por lo general, los dos últimos dígitos del código de propósito del SIR son secuenciales y no jerárquicos, es decir, cada código del SIR es independiente y puede seleccionarse individualmente o agruparse para crear subsectores. (El sector general de Gobernanza y sociedad civil es una excepción en la que los códigos de propósito están estructurados jerárquicamente.

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¿Cómo se aborda la clasificación y la ordenación en los entornos de la primera infancia? Existen infinitas oportunidades para que los niños estén expuestos a las habilidades de clasificación y ordenación tanto en su entorno escolar como en casa. Hay actividades tan sencillas como agrupar a los niños por su edad (algunos pueden tener 4 años y otros 5), el color de su pelo o sus ojos. Otra forma de animar a los niños a aprender a clasificar y ordenar es clasificar los juguetes, las hojas, las piedras u otros objetos similares en grupos “similares”, como grande/pequeño, largo/corto o colores, lo que también empieza a desarrollar parte del lenguaje necesario para el pensamiento matemático superior en preescolar y primer curso. Una extensión de esta actividad sería clasificar los objetos del más alto al más bajo, de modo que tengan que ser clasificados en el orden correcto.

Una de las cosas buenas de esta actividad es que los niños pequeños utilizarán una serie de estrategias de resolución de problemas y de autocorrección. Cuando se coloca el pompón de color equivocado en el rollo de cartón y sale por el otro extremo, el niño puede responder diciendo “oh no”, y luego recogerlo para volver a intentarlo.    El niño también intentará hacer coincidir el pompón con los colores que ya están en los cuencos antes de colocarlo en el rollo de color correspondiente.*Consejo: Coloque algunos pompones en los cuencos del fondo antes de comenzar la actividad.OTROS BENEFICIOS DEL APRENDIZAJE DE COLORES